Here you find selected documents for Toilets Making the Grade®. These are templates and need to be adjusted to your own context. Therefore, we offer most documents as Word files (.docx). 

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Conditions of Participation

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Datos y cifras

~ 600.000 estudiantes

han participado en Europa, Medio Oriente, Asia y África. América Latina se suma ahora

~ 1.500 escuelas

han participado

15 concursos

en 5 países han tenido lugar desde 2012

96% de las escuelas

que participaron en Jordania afirman que el concurso les ayudó a comprender las normas nacionales (513 escuelas encuestadas)

Organice su propio concurso Toilets Making the Grade®. Podemos guiarle paso a paso.

Lo que dice la gente

Lwamasaka Prosper Gerente de Educación a cargo de las inspecciones escolares, Servicios Educativos de la Autoridad de la Ciudad de Kampala, Uganda

“Las escuelas estaban abrumadas por la abundancia de sus problemas. A través de la autoevaluación guiada, ahora pueden priorizar y abordar sus desafíos uno por uno. Es una muy buena forma de planificación que permite a las personas trabajar con los pocos recursos que tienen. Toilets Making the Grade introdujo el tema de los baños a la sala de juntas”.

Dr. Abdal Salaam Director General Departamento de Educación, Ministerio de Educación de Jordania

"¡Sí! Háganlo otra vez. Repítanlo. Es en beneficio de los estudiantes. El concurso tuvo un impacto muy positivo en profesores, estudiantes y todo el sistema. Los comentarios que recibí de los supervisores de las escuelas fueron muy positivos”.

Dr. Lubna Khalil Al Amoudi Directora, escuela primaria Aidun Bani Hassan, gobernación de Mafraq, Jordania

“Este fue un concurso justo y transparente. Incluso las escuelas de zonas con menos recursos tuvieron posibilidades de ganar. Estoy orgullosa de nuestros logros y nuestra escuela participaría nuevamente con gusto”.

Dr. Salma Masoud Coordinadora Técnica de la Unidad de Cooperación al Desarrollo, Ministerio de Educación de Jordania

“El concurso implementó la política jordana. Las escuelas cambiaron algo dentro de ellas mismas. Su pasión fue lo que más me impresionó y realmente me motivó también”.

Majdi Bdour Campeón de TMG, Ministerio de Educación de Jordania

“A través del concurso, los diferentes actores de la escuela han trabajado juntos por primera vez. El personal de limpieza y los conserjes nunca antes habían estado involucrados. Un gran logro del concurso fue que los estudiantes encontraron soluciones a sus problemas, y eso en cooperación con las partes interesadas internas de la escuela y las comunidades aledañas a la escuela”.

Dr. Rabee Al-Omari Jefe del Jurado, Ministerio de Educación de Jordania

“Sugerí que el proceso de evaluación fuera anónimo. El jurado no conocía la escuela que estaban juzgando, lo que ayudó a garantizar una competencia justa. Pudimos ajustar el concurso a nuestras necesidades y funcionó bien. Me sorprendió la gran cantidad de escuelas que participaron”.

Tasneem Khataibeh Diseñadora gráfica, Ministerio de Educación de Jordania

“Nos sorprendieron mucho las ideas innovadoras e insólitas de las escuelas. Un estudiante tuvo la idea de esparcir polvo de brillantina en los pasamanos de las escaleras para mostrarles a sus compañeros que debían lavarse las manos. Un profesor de otra escuela diseñó un libro interactivo”.

Fat-hyyah Abdallah Al- Amr Madre y representante de la comunidad, escuela primaria Al-Rawda, Jordania

“Como madre, veo que el concurso ha hecho que el ambiente de aprendizaje sea más seguro para los estudiantes. Visito la escuela tres veces por semana y estoy encargada del enlace entre la comunidad y la escuela”.

Shatha Aljaberi Jefa del Departamento de Redes Sociales, Ministerio de Educación de Jordania

“La mayoría de la gente participa en concursos para beneficio personal. Con este concurso, con tanta gente involucrada, fue realmente diferente. La gente trabajó junta para el beneficio de todos”.

Irene Faith Alinga Asesora Técnica, Agua, Saneamiento y Recursos Hídricos del programa Sanitation for Millions de GIZ, Uganda

“TMG permite que las partes interesadas de las escuelas se reúnan, reconozcan sus problemas de saneamiento y encuentren soluciones a esos problemas, utilizando los recursos disponibles, sin necesariamente buscar apoyo externo. Las escuelas movilizan inmediatamente recursos para mejorar WASH. Es un excelente enfoque para impulsar acciones para mejorar los servicios de WASH en las escuelas”.

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