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ont participé en Europe, au Moyen-Orient, en Asie et en Afrique
ont participé
dans 4 pays ont eu lieu depuis 2012
qui ont participé en Jordanie déclarent que le concours les a aidées à comprendre les normes nationales (513 écoles interrogées)
« Les écoles étaient submergées par l’abondance de leurs problèmes. Grâce à l’auto-évaluation guidée, elles sont désormais en mesure de prioriser et de relever leurs défis un par un. C'est une très bonne façon de planifier qui permet aux gens de travailler avec le peu de ressources dont ils disposent. Toilets Making the Grade a introduit les toilettes comme sujet de discussion dans la salle du conseil. »
« Oui! Faites-le à nouveau. Reproduisez l’approche. C’est pour le bénéfice des étudiants. Le concours a eu un impact très positif sur les enseignants, les étudiants et l’ensemble du système. Les réactions que j’ai reçues des chefs d’établissements étaient très positives. »
« Ce fut un concours juste et transparent. Même les écoles des régions disposant de moins de ressources avaient une chance de gagner. Je suis fière de nos résultats et notre école participera volontiers à nouveau. »
« Le concours a mis en œuvre la politique jordanienne. Les écoles ont changé quelque chose en elles-mêmes. C’est leur passion qui m’a le plus impressionnée et m’a aussi profondément motivée. »
« Grâce au concours, pour la première fois, les différents acteurs de l'école ont travaillé ensemble. Le personnel de nettoyage et les concierges n’avaient jamais été impliqués auparavant. L’un des grands succès du concours réside dans le fait que les élèves ont trouvé des solutions à leurs problèmes – et cela en coopération avec les acteurs internes de l’école et les communautés autour de l’école. »
« J'ai suggéré que le processus de jury soit anonyme. Le jury ne connaissait pas l'école qu'il jugeait, ce qui a contribué à garantir une compétition équitable. Nous avons pu adapter le concours à nos besoins et cela a bien fonctionné. J’ai été surpris par le très grand nombre d’écoles qui ont participé. »
« Nous avons été vraiment surpris par les idées innovantes et insolites des écoles. Un élève a eu l'idée d'étaler de la poudre à paillettes sur les rampes d'escalier pour montrer à ses camarades qu'ils devaient se laver les mains. Un enseignant d’une autre école a créé un livre interactif. »
« En tant que parent, je constate que le concours a rendu l'environnement d'apprentissage plus sûr pour les élèves. Je visite l’école trois fois par semaine et j’assure la liaison entre la communauté et l’école. »
« La plupart des gens participent à des concours pour leur bénéfice personnel. Avec ce concours, avec autant de gens impliqués, c'était vraiment différent. Les gens ont travaillé ensemble pour le bien de tous. »
« TMG permet aux acteurs scolaires de se rassembler, de reconnaître leurs problèmes d'assainissement et de trouver des solutions à ces problèmes, en utilisant les ressources disponibles, sans nécessairement rechercher un soutien externe. Les écoles mobilisent immédiatement des ressources pour les améliorations WASH. C’est une excellente approche pour déclencher des actions en faveur de l’amélioration du WASH dans les écoles. »
